L'insegnamento incidentale è un metodo di insegnamento naturalistico utilizzato in alcune terapie e programmi di supporto, come la terapia di analisi comportamentale applicata (ABA). Sebbene l'insegnamento accidentale nell'ABA non sia di per sé una terapia per bambini autistici, viene utilizzato per sostenere i bambini autistici attraverso opportunità naturali di apprendimento. L'insegnamento incidentale ha lo scopo di aiutare a sviluppare abilità di apprendimento come il gioco, il linguaggio e il comportamento.
In genere, l'insegnamento incidentale è un metodo scelto per i bambini di età compresa tra i 2 e i 9 anni. Viene utilizzato per guidare i bambini a migliorare il linguaggio e la comunicazione, a sviluppare e trasferire le abilità da una situazione all'altra e a incoraggiare i bambini a iniziare le conversazioni.
Storia dell'insegnamento incidentale
L'idea alla base dell'insegnamento incidentale è che se un bambino utilizza un'abilità e viene premiato per questo, la utilizzerà più spesso. Simile ai metodi di insegnamento naturalistico, l'insegnamento incidentale consente al bambino di utilizzare le abilità in un'ampia gamma di ambienti naturali, invece di utilizzarle esclusivamente in una struttura controllata come una clinica o una scuola.
Le terapie di Analisi del Comportamento Applicata utilizzano metodi di insegnamento incidentale fin dagli anni '70. Sono considerate la prima tecnica di insegnamento naturalistico ad essere stata utilizzata, con l'intento di offrire un'alternativa ai metodi tradizionali come il Discrete Trial Training (DDT), che insegna le abilità in ambienti controllati.
Le cinque fasi dell'insegnamento incidentale
È importante comprendere i fondamenti dell'insegnamento incidentale. In primo luogo, l'insegnamento incidentale è un metodo che consente di utilizzare gli interessi del bambino per incoraggiarlo a dire o fare qualcosa. Mentre voi e il vostro bambino vi dedicate ai suoi interessi, è importante incoraggiarlo a usare un'abilità che deve imparare.
Ci sono cinque fasi da considerare nell'insegnamento incidentale:
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Osservare e ascoltare: L'adulto deve osservare e ascoltare i suoni, le parole, i gesti o gli sguardi che rivelano l'interesse del bambino. Se il bambino mostra interesse per qualcosa e voi siete in grado di coglierlo, si parla di iniziazione. Ad esempio, il bambino cerca di prendere un giocattolo o un libro. Un altro esempio è un tentativo di comunicazione con un'altra persona. È importante cogliere queste iniziazioni per poter rispondere in modo appropriato. Per aiutare ulteriormente il bambino in questo processo, potete collocare nell'ambiente che lo circonda degli oggetti facilmente accessibili.
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Coinvolgere: Dopo che il bambino ha iniziato, è importante coinvolgerlo incoraggiandolo a elaborare. Ciò significa che dovete incoraggiare il bambino ad agire in un modo più complicato rispetto all'iniziazione originale. Ad esempio, si può incoraggiare un'elaborazione ponendo domande al bambino, invitandolo a dire altre parole o a fare qualcosa di più specifico. Può anche trattarsi di qualcosa di semplice, come mostrare interesse per ciò che gli interessa.
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Aspettare: l'attesa è il passo successivo. Dare al bambino l'opportunità di agire o rispondere. Questa fase segue quella dell'impegno. Dopo aver incoraggiato il bambino ad agire o elaborare ulteriormente, è importante aspettare almeno 5 secondi che il bambino risponda.
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Sostegno: Sostenere significa dare aiuto quando è necessario. Per esempio, se non ricevete una risposta da vostro figlio o se la risposta non è corretta, potete intervenire e offrire aiuto.
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Confermare: La fase finale del metodo di insegnamento incidentale consiste nel confermare, rassicurare, lodare o premiare il bambino. Un esempio potrebbe essere quello di dare al bambino ciò che gli interessava inizialmente. Un altro esempio potrebbe essere quello di continuare la conversazione con il bambino e approfondire ciò che ha detto. Infine, potete lodare, premiare o incoraggiare ulteriormente il bambino. Questo aiuta a dimostrare al bambino che la sua risposta è stata corretta e aumenta la probabilità che il bambino ripeta le risposte positive.
In ogni caso, finché voi e il vostro bambino vi impegnate in una conversazione o in un'attività divertente, incoraggiate il suo sviluppo.
Esempi di insegnamento accidentale
Chiunque può utilizzare l'insegnamento incidentale per aiutare i bambini che gli sono affidati. Che siate logopedisti, terapisti occupazionali, psicologi, insegnanti di educazione speciale, assistenti o genitori, l'insegnamento incidentale può essere utile, aiutando i bambini a imparare a comunicare, rispondere e agire in modo efficace.
Ecco alcuni esempi di come funziona l'insegnamento incidentale:
Durante i pasti o gli spuntini
Durante i pasti, presentate al bambino un alimento o una bevanda desiderabile. Chiedete loro che cosa vogliono o che cos'è il cibo o la bevanda. Se non riceve alcuna risposta, potete sollecitare ulteriormente il bambino a dare la risposta corretta dicendo che cos'è il pasto, la merenda o la bevanda. Se il bambino ha un'abilità linguistica più sviluppata, potete sollecitarlo dicendo "Voglio" e poi nominando il cibo o la bevanda. Una volta ricevuta la risposta, date al bambino il cibo o la bevanda.
Un altro esempio di insegnamento incidentale durante il pasto è incoraggiare il bambino a usare gli utensili da solo. Inoltre, si può dare al bambino un tovagliolo e invitarlo, se necessario, a pulirsi le mani o il viso.
Infine, si può coinvolgere il bambino nella cucina e nella preparazione dei dolci, chiedendogli di aiutare a misurare gli ingredienti, a mescolare le miscele o a mettere la pastella sulla teglia.
A scuola
A scuola, i bambini devono essere incoraggiati a condividere con i compagni e a partecipare alla conversazione a turno. Inoltre, i bambini devono esercitarsi a pulirsi e a mettere gli oggetti al loro posto.
È importante rinforzare il bambino con riaffermazioni coerenti e positive quando aspetta il suo turno, alza la mano per fare una domanda o si impegna in altri comportamenti adeguati in classe.
Durante le uscite
Durante le uscite in un negozio, potete usare l'insegnamento incidentale chiedendo al bambino di etichettare gli articoli o di chiedere un articolo che vorrebbe. Se il bambino è più grande, potete incoraggiarlo a scegliere i cibi da solo. Potete anche aiutarlo a elaborare e rispettare un piano di spesa e permettergli di pagare gli articoli alla cassa.
Al parco, incoraggiate i comportamenti sicuri rinforzando positivamente il gioco sicuro nel parco giochi. Il bambino può esercitare le sue capacità motorie utilizzando scivoli, altalene e barre per le scimmie.
Quando si mangia fuori, incoraggiate il bambino a sedersi a tavola in modo appropriato e premiatelo per il suo comportamento corretto. Chiedete al bambino di leggere le voci del menu, consentitegli di decidere cosa mangiare e di esercitarsi a usare gli utensili in modo indipendente. Potreste anche incoraggiarlo a ordinare il cibo da solo.
A casa
Se il bambino è abbastanza grande, coinvolgetelo nelle faccende di pulizia avanzate, come passare l'aspirapolvere, caricare i piatti nella lavastoviglie e spolverare. Sia per i bambini più piccoli che per quelli più grandi, incoraggiateli a pulire da soli. Questo può essere rafforzato trasformandolo in un gioco o cantando canzoni.
Potete anche offrire un rinforzo positivo quando il bambino spegne la luce quando esce da una stanza.
Infine, chiedete al bambino di etichettare gli oggetti. Questo è particolarmente importante per i bambini più piccoli. Ponete loro delle domande: "Dov'è il frigorifero?" "Dove teniamo le merendine?". "Come si chiama questo?".
