La forma più comune di bullismo non è fisica o verbale

Di Sydney Murphy Giornalista di HealthDay

Giornalista di HealthDay

Martedì 30 agosto 2022 (HealthDay News) -- La forma più diffusa di bullismo non è rappresentata da atti fisici come spintoni o calci, né da minacce verbali o commenti sprezzanti. La tattica principale dei bulli è l'esclusione sociale.

Conosciuta anche come "aggressione relazionale", consiste nell'escludere i coetanei dalle attività di gruppo e nel diffondere false voci su di loro. La ricerca sottolinea i danni provocati da questo comportamento.

"Quando un ragazzo viene escluso dalle attività sociali dai suoi coetanei a scuola, i risultati a breve e a lungo termine saranno altrettanto dannosi di quelli che si avrebbero se venisse preso a calci, pugni o schiaffi ogni giorno", ha dichiarato il ricercatore Chad Rose dell'Università del Missouri a Columbia. "Questo studio fa luce sull'esclusione sociale che spesso i giovani devono affrontare".

Rose è direttore del Mizzou Ed Bully Prevention Lab, che mira a ridurre il bullismo scolastico.

In uno studio recentemente pubblicato su Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth , Rose e i suoi colleghi hanno analizzato un'indagine condotta in 26 scuole medie e superiori di cinque distretti scolastici del sud-est degli Stati Uniti. A più di 14.000 studenti è stato chiesto se fossero d'accordo o meno con affermazioni che riflettevano atteggiamenti favorevoli al bullismo, popolarità percepita e aggressività relazionale.

Tra le affermazioni:

• "Una piccola presa in giro non fa male a nessuno".

• "Non mi interessano le cattiverie che i ragazzi dicono, purché non riguardino me".

• "Nel mio gruppo di amici, di solito sono io a prendere le decisioni".

• "Quando sono arrabbiato con qualcuno, mi vendico non permettendogli più di far parte del mio gruppo".

I risultati sono stati rivelatori.

"I ragazzi che si percepiscono come socialmente dominanti o popolari adottano atteggiamenti favorevoli al bullismo, ma non si percepiscono come impegnati nell'aggressione relazionale", ha detto Rose a proposito dei risultati. "C'era un altro gruppo che non si percepiva come socialmente dominante o popolare, ma che sosteneva atteggiamenti favorevoli al bullismo e si impegnava nell'aggressione relazionale".

Quindi, ha detto, il primo gruppo pensava che il bullismo fosse accettabile, ma non si considerava coinvolto, anche se in realtà escludeva gli altri. Il gruppo che ha ammesso di evitare gli altri potrebbe averlo fatto nel tentativo di scalare la gerarchia sociale.

Un terzo gruppo di intervistati, noto come non aggressori o astanti, ha riportato bassi livelli di aggressività relazionale e bassi livelli di atteggiamenti favorevoli al bullismo.

"L'aspetto interessante degli astanti è che spesso perpetuano il bullismo, ovvero fungono da rinforzo sociale e sono presenti quando il fenomeno si verifica", ha dichiarato Rose in un comunicato stampa dell'università.

"Insegniamo il famoso slogan 'Vedi qualcosa, dì qualcosa', ma in pratica è difficile per i bambini intervenire e valutare i conflitti in modo rapido - è difficile anche per gli adulti. Se vediamo due bambini che litigano fisicamente, ci sentiamo in dovere di interromperli. Ma quando vediamo che i bambini vengono esclusi dai loro coetanei, gli adulti non sempre sembrano considerarli ugualmente dannosi, e questa è la parte più spaventosa", ha aggiunto.

"Quando i bambini sono a scuola, l'uniformità viene spesso celebrata, ma quando i ragazzi crescono e diventano adulti, l'individualità è ciò che ci fa distinguere ed eccellere nel lavoro e nella vita", ha detto Rose. "L'individualità dovrebbe essere integrata in alcuni dei messaggi che noi adulti trasmettiamo nelle nostre scuole, nelle nostre famiglie e nei nostri quartieri".

L'inclusione delle abilità di comunicazione sociale nel programma di studio quotidiano degli studenti è un altro suggerimento che gli insegnanti possono iniziare a utilizzare fin da subito, secondo Rose.

"Oltre a stabilire gli obiettivi accademici per i progetti di gruppo, gli insegnanti possono monitorare il modo in cui gli studenti invitano le idee degli altri attraverso conversazioni positive e incoraggianti", ha detto Rose. "Gli insegnanti dovrebbero elogiare in modo specifico i comportamenti rispettosi e inclusivi, perché l'insegnamento e il rafforzamento di queste abilità sono importanti quanto le lezioni di matematica, scienze e storia".

I bambini possono essere più inclini a comportarsi in modo aggressivo se non viene insegnato loro come esprimere efficacemente i propri pensieri, desideri e bisogni, ha aggiunto Rose. Non tutti i bambini devono essere amici, ma è importante trattare tutti con rispetto.

"Il bullismo non inizia né finisce con le campane della scuola, ma è un problema della comunità", ha detto Rose. "Penso che, come adulti, dobbiamo essere più consapevoli di ciò che insegniamo ai nostri figli in termini di interazione sociale, poiché le scuole sono un riflesso delle nostre comunità".

Ulteriori informazioni

Il Dipartimento della Salute e dei Servizi Umani degli Stati Uniti offre ulteriori informazioni sul bullismo.